Anglais

mardi 24 mai 2016

NOTTINGHAM 2016 DAY 3

TUESDAY 24th May 2016
(Soleil radiaux le matin, variable l'après-midi)

Comme hier j'ouvre un œil à 5:00 et me dis qu'il est trop tôt...il est vrai qu'en France il est déjà 6:00...pas facile de vivre à l'heure anglaise ! Encore une belle journée ensoleillée qui s'annonce (qui a parlé de crachin britannique?).
A l'école, petite réunion de tout le staff présent en salle des professeurs. C'est la tradition tous les mardis, chacun a l'occasion d'intervenir, pour diffuser de vive voix une information à tout le monde. Katharine nous présente, Benoît (le collègue de Metz) et moi. Nous faisons partie de l'ordre du jour et apparaissons sous forme de trace écrite, petit message inscrit sur le tableau blanc en "Staff room" comme un mail grandeur nature !
Puis direction "Science department"..

Lesson 1 9:10

7 students (level 7) 11 years old
C'est un petit groupe d'élèves ayant des difficultés diverses, et dont l'un est malentendant et appareillé. Un adulte supplémentaire est présent pour apporter une aide particulière à certains élèves.
De plus à partir d'aujourd'hui, je suis accompagnée de Stella Kim. Elle est d'origine coréenne et se destine au métier d'enseignante et effectue un stage d'observation pour rédiger un mémoire et ensuite, l'an prochain, postuler dans une école...elle espère South Wolds Academy & Sixth Form !
C'est l'occasion d'échanger sur nos expériences et de comparer les différents systèmes français et anglais, mais aussi coréen !
PHYSICS : space
Le professeur demande si les élèves ont des questions sur la séance précédente et présente la suite.
C'est la dernière partie du thème...
Space is costly...Why should we study space? Why spending so much money? Write 2 or 3 ideas...
Les élèves ont "3min", en réalité presque 10 min, et travaillent en groupe. Le professeur demande alors à chaque groupe de donner une idée, puis un second tour pour donner une autre idée...Puis ils discutent d'autres propositions du livre et doivent dire s'ils sont d'accord ou non et expliquer pourquoi.
Il leur demande de faire un exercice dans le cahier, en s'aidant d'un livre de révision, afin de réinvestir les notions abordées au cours des séances précédentes: questions autour de la Terre et du Soleil, puis correction.
Ils regardent enfin un extrait d'une vidéo qui leur présente les différents types de télescopes utilisés pour étudier l'espace...

Lesson 2 10:10

20 students (level 7), 11 years old
CHEMISTRY : recycling plant
Les élèves doivent finaliser une présentation orale qui sera filmée lors de la séance suivante. Ils travaillent en petits groupes et représentent des habitants pour, des habitants contre, les médias locaux et les élus qui doivent prendre une décision...cela me rappelle, dans une moindre mesure, un travail autour de la COP 21. Ici les élèves doivent discuter de l'implantation d'une usine de recyclage...Ils ont une feuille pour chacun des rôles, où figurent les consignes avec quelques idées déjà abordées auparavant. Ils doivent aujourd'hui réaliser le script. Stella et moi passons dans chaque groupe pour discuter avec eux des différents arguments présentés et essayer de les faire anticiper les arguments des autres camps afin qu'ils puissent riposter...
Pour les aider, le professeur leur montre des vidéos : la première explique comment sont traités les déchets dans une usine de recyclage et la seconde compare l'incinération et le recyclage en terme d'énergie récupérée avec l'exemple de la Suède, et en terme de production de gaz à effet de serre, particulièrement méthane et dioxyde de carbone.
Je me demande si nous aurons l'occasion d'assister à la présentation...

Break 11:10

Lesson 3 11:30

14 students (level 8), 12 years old
REVISION TIME : Climate change...
A partir d'un quiz rapide projeté, les élèves réinvestissent leurs connaissances su le recyclage VS l'incinération, avantages et inconvénients, cycle du dioxyde de carbone. Ils notent leurs réponses sur feuille puis correction (toujours projetée.
Puis le professeur leur distribue une feuille de couleur, leur fait faire des pliage et découpages...Stella et moi ne comprenons pas trop où il veut en venir...mais si...c'est un mini livre de révision qu'ils devront toujours avoir sur eux.
A l'aide d'un PPT et d'un résumé au tableau, les élèves complètent les pages de leur livre.

                    PURE METAL        ALLOY
* drawing of the structure                                                     * drawing of the structure
* All the same type of atom arranged in layers                     * mixture of metal atoms, distored structure
* The atoms in iron are arranged in densily-packed            * when other elements are added to iron to
layers. These layers can slide on each other                           make steel their atoms distord the regular
-> soft material structure -> stronger than pure iron

USES OF ALLOYS (ex steel)

tools ; cuttery ; saws ; aircraft & space craft (resist at high temperature) ; bridges & buldings

DISPOSING OF POLYMERS (plastics)

Inciniration VS recycling

waste does not have to be sent in a landfill uses less water & energy

energy released can generate electricity produces less gases

but releases CO2 & other toxic gases but not all plastics can be recyced

& polymers are mixed

Le professeur réinvestit alors sous forme d'activités quiz les avantages et inconvénients de l'incinération et du recyclage, puis sur le cycle du carbone. La dernière activité rapide concerne les différentes possibilités de réduire les changements climatiques.

Lunch 12:30

Lesson 4 1:25

28 students, (level 10) 14 years old
CHEMISTRY: formula & naming ionic compounds, balance equations, molecular mass
Les élèves sont à la fin d'un thème, le professeur a "jeté un oeil" aux TD et surligné les parties non complétées (home work)
Les élèves ont toute la séance pour finir le travail. Stella et moi en profitons pour passer auprès des élèves et les aider ou discuter avec eux. Un vrai moment d'échange et on est toutes les deux ravies d'avoir eu l'occasion d'entrer en contact avec les élèves...premiers pas vers la mission d'enseignement !

Lesson 5 2:30

16 students, (level 11), 16 years olds
PHYSICS : electricity & waves
Je retrouve un des groupes de la veille (Doppler effect), autour de révisions. Ils s'entrainent sur des tests en s'aidant du "revision book" que Stella et moi feuilletons en comparant avec nos programmes respectifs...les ondes ne lui parlent pas trop...elle est plutôt biologiste et serait plus à l'aise en chimie !

End of school day 3:30
Direction arrêt de bus, Benoit nous rejoint et nous attendons longtemps dans la fraicheur de la fin d'après-midi...le bus est passablement en retard...
Petit détour par le centre de Nottingham à pieds

lundi 23 mai 2016

NOTTINGHAM 2016 DAY 2

en face de l'école

MONDAY 23rd May 2016

(ensoleillé, quelques
nuages dans l'après-midi, pluie en soirée)

Premier jour à l'école... j'ai suivi des élèves en uniforme depuis Nottingham jusqu'à South Wolds Academy & Sixth Form...leur veste porte l'écusson et le nom de l'école et je suis certaine ainsi d'arriver au bon endroit !

l'entrée de l'école

Je suis accueillie par Katharine Wright à 8:20 et un collègue d'histoire-géographie du lycée Georges de La Tour de Metz nous rejoint peu après. Nous portons un badge "visiteur" et nous ne pouvons nous déplacer au sein de l'école sans être accompagnés d'un adulte (enseignant en l’occurrence) même pour changer de salle ou traverser la cour...
Katharine me présente alors le département de sciences et les différents collègues que je vais suivre tout au long de la semaine.

First bell 8:50

La journée commence à 8:55 par 10 min de tutorat (Tutor Time) : une vingtaine d'élèves sont encadrés par un professeur qui ne les a pas en cours et avec qui ils lisent des articles scientifiques ou des informations. C'est pendant cette période que le professeur fait l'appel et enregistre les absents sur ordinateur.

Lesson 1 9:10

20 students, 15 years old (level 11)
CHEMISTRY : rate of reaction
Le but est d'étudier l'influence de la taille d'un réactif solide sur la vitesse de réaction. La théorie a été abordée lors de la séance précédente .
reactants are marble (2g of large, medium, small particles or even powder) and hydrochloric acid (20 mL, 1 mol per L). The reaction releases carbon dioxide which is gas and is collected in a cylinder full of water. The students have to measure the volume of gas at different times and plot the curve : volume against time.
Les élèves sont autonomes et s'organisent librement. Ils travaillent par groupes de 4-5 ou bien seuls. Les élèves manipulent en uniforme et portent des lunettes de protections mises à disposition. Ils vont chercher le matériel mis à disposition. Les déchets sont récupérés dans une bassine. Ils réalisent plusieurs séries de mesures et tracent les courbes en fin de séance. Aucune autre trace écrite n'est demandée, l'étude de la réaction ayant été abordée préalablement.

Lesson 2 10:10

16 students, 16 years old (level 11)

ELECTRICITY
Livres et fichiers personnels sont distribués : les livres appartiennent à l'école et sont stockés dans les classes. Chaque élève possède un livret d'exercices qu'ils complètent en classe et parfois à la maison.
La séance débute par des rappels sur les grandeurs électriques (current/charge/difference of voltage/resistance), leur définition et unité sous forme d'un exercice projeté puis corrigé.
Les élèves interviennent et interagissent librement.
Le professeur alterne les explications au tableau avec les exercices projetés.
Il aborde l'utilisation de la loi d'Ohm dans les circuit série et dérivé, ainsi que les différentes lois.
Series circuit calculations : current the same/difference of voltage split/ resistance add.
Un exercice est alors projeté et corrigé oralement où les élèves calculent la résistance équivalente, indiquent la valeur de l'intensité et l'affichage des différents voltmètres.
Ils effectuent alors un exercice dans leur fichier dont la correction est ensuite projetée et passent au circuit dérivé. Le professeur indique les différentes lois associées, opposées au circuit série. Exercice d'application oral...bonne participation des élèves, rapidase et efficace ! Puis un exercice dans le fichier, correction projetée.
La séance se termine par un quiz rapide dont les questions sont extraites de sujets d'examens. Ces derniers ont lieu la semaine prochaine pour ce groupe...

Break 11:10

Lesson 3 11:30

13 students (certains sont absents car ils révisent à la maison), 15-16 years old (level 11)
CHEMISTRY : bonding, achieving a full outer shell
La séance débute par un rafraichissement sous forme d'exercice sur feuille : 5 minutes de réflexion puis correction projetée. Les élèves disposent de la structure électronique des atomes projetée. Ils doivent représenter la structure de différentes substances (Chlorine gas/ammonia/sodium oxide/aluminium fluoride/sodium/diamond)
Sachant que la structure détermine les propriétés de ces substances, les élèves réalisent différentes activités à l'aide du cours sur feuille distribué, mais récupéré en fin de séance. Ils disposent par exemple d'une carte avec le nom d'une substance qu'il doivent classer au tableau en collant la carte dans une catégorie (I can conduct electricity when a solid/I have a low melting and boiling point/I have a high melting point. I never conduct electricity/I conduct electricity only when molkten or aqueous)
Puis ils disposent d'une enveloppe avec des étiquettes (exemples de substances, de propriétés) et doivent établir 4 colonnes de structures (Simple covalent/Giant covalent/Ionic/Metallic)
Puis ils regardent une courte vidéo et la séance se termine par un rapide challenge distribué sur feuille. Les élèves doivent identifier différentes substances connaissant leurs propriétés (diamond/aluminium/ammonia/aluminium oxide/graphite or graphine/ethanol/sodium chloride) Les élèves ont 5 minutes de réflexion avant correction projetée au cours de laquelle les élèves interviennent pour répondre et poser des questions en fonction de leur erreurs. L'examen a lieu dans quelques jours...

Lunch 12:30


au coin de la rue à l'arrêt de bus : "The hot bread shop" pour de bons sandwichs for lunch time !

First bell : 1:20

Lesson 4 1:25

18 students, 16 years old (level 11)
PHYSICS: Doppler effect and big bang
Dans une précédente leçon, les élèves ont vu : sound waves can be reflected, refracted.
Les élèves font un exercice de révision dont les questions sont tirées de sujets d'examen....
La leçon porte alors sur l'effet Doppler et la théorie du big bang : un PPT est projeté avec en parallèle des explications (schémas) au tableau où l'effet Doppler est aborbé sur les ondes sonores puis transposé aux ondes électromagnétiques.
Summary : As most of the galaxies show red shift, universe is expanding. The further away a galaxy is, greater the amount of red shift.
Historical experiemnt shows that velocity is proportional to the distance.
The big bnag: expansion from a singularity/origin of the universe/matter, radiation or energy, time, space, 13,7 billion years ago.
Evidence of big bang: cosmic microwaves background radiation (CMBR)/Doppler effect/red shift
Les élèves font rapidement des exercices corrigés oralement.

Lesson 5 2:25

4 students, 17_18 years old (level 13)

Séance de révision au cours de laquelle les élèves font des sujets en autonomie et disposent de la correction.
C'est l'occasion de feuilleter des livres et de comparer le fonctionnement dans les deux pays.

End of the school day 3:30
Retour à Nottingham en bus.

Florence Lavallée

dimanche 22 mai 2016

NOTTINGHAM 2016 DAY 1

SUNDAY 22nd May 2016

(nuageux avec quelques éclaircies)

Départ à 8h11 en gare de Nancy, arrivée gare de l'Est à 9h49. Puis direction à pieds gare du Nord pour prendre l'Eurostar à 12h07, arrivée à Londres St Pancras à 13h30 heure locale. Enfin départ de Londres St Pancras à 14h10 pour arriver à Nottingham à 16h06...un peu de marche pour se dégourdir les jambes et arrivée à l'hôtel vers 16h30 pour une semaine de mobilité d'observation.

vue sur les rues du centre de Nottingham

Hall de la gare de London St Pancras

L'école où j'effectue ma mobilité d'observation, The South Wolds Academy and Sixth Form, se situe à Keyworth, à environ 12 km de Nottingham, soit un peu moins de 30 min en bus. Je suis en contact avec Katharine Wright, professeur de français et d'allemand, depuis plusieurs mois pour préparer ce séjour et nous avons rdv demain matin pour faire connaissance avec toute l'équipe de sciences...Avant d'arpenter les couloirs de l'école, je pense qu'un bon repos s'impose mais pas avant d'avoir trouvé de quoi se restaurer avec des spécialités locales !

samedi 26 mars 2016

VOYAGE SECTION EUROPEENNE

LONDRES

Samedi 26 mars : fin du séjour, retour en France

Après une traversée calme, suivie de quelques heures de sommeil dans le car, nous faisons un arrêt sur l’autoroute pour prendre un petit déjeuner chaud : boisson, petit pain, viennoiserie. Juste ce qu’il fallait à nos élèves pour reprendre des forces et présenter les derniers exposés entre Reims et Toul : la mythologie Grecque, les dieux les plus importants et leurs équivalents Romains, et Churchill : les éléments les plus marquants de sa vie, le « Bunker » où son Cabinet de Guerre officiait, le Blitz à Londres, et pour finir Bletchley Park et Alan Turing, le codage et décryptage des messages.

Arrivée au lycée Varoquaux à 10 H 45 : les élèves retrouvent leurs parents et vont avoir tout le weekend pour leur raconter leurs aventures et se reposer.

Les professeurs ont été heureux de permettre à ces 49 élèves de participer à ce voyage de découverte et d’étude. Le bilan est très satisfaisant : ponctuels, intéressés, actifs, polis et ayant laissé derrière eux à l’école de langue de Purley un très bon souvenir, ainsi que dans leurs familles d’accueil. Leurs exposés ont nécessité du travail et leur a permis de partager leurs connaissances et de perfectionner leur expression orale en anglais.

Nous sommes fiers d’eux.

Vendredi 25 mars : Jour 5

Départ de Purley et journée de visites à Londres

A 8 H précises, tout le monde est à côté du car, les valises plus lourdes qu’à l’aller, et c’est le moment des adieux ou des au revoir avec l’espoir de revenir. Les familles ont été très appréciées des élèves, et vice-versa.

Le trajet vers Londres nous permet d’écouter les exposés (en anglais, bien sûr, comme chaque jour) sur la vie de Shakespeare, ses pièces, le théâtre du Globe et la vie quotidienne à son époque. 4 exposés très pertinents et qui donnent l’occasion de revenir sur les thèmes vus la veille et de travailler la prononciation du terrible « th » anglais. On anticipe aussi sur les visites du jour avec la vie quotidienne en Angleterre sous la domination de Rome : la nourriture, l’habitat, les poteries et l’artisanat.

En ce jour de « Good Friday », les rues sont presque désertes, nous arrivons au British Museum en un temps record, avant même l’ouverture. A 10 H nous sommes déjà devant les statues de l’Egypte antique.

Les élèves ont reçu leur feuille de route : ils devront cibler leur découverte du musée sur les momies et les sarcophages Egyptiens, la Pierre de Rosette (le décodage est bien le fil conducteur de nos visites), la Grèce antique et sa mythologie, mais aussi sur l’homme de Lindow : un corps retrouvé dans une tourbière, lui aussi momifié mais naturellement.

En réalité, les élèves vont faire les recherches demandées mais happés par la richesse des collections, ils ont vite poursuivi des intérêts personnels en visitant les salles sur l’Océanie, le Moyen Age, la sculpture Grecque, etc…

En sortant à midi, le soleil nous incite à pique-niquer sur les bancs devant le musée.

Et une petite marche à travers Londres nous fit passer sur Trafalgar Square où une représentation théâtrale en plein air devant la National Gallery retransmise sur écran géant joue la Passion en cette veille de Pâques.

Un arrêt devant les Horse Guards un peu plus long que prévu nous permet d’assister à la relève de la garde, et nous filons vers le Foreign Office pour visiter Churchill’s War Rooms.

Après une promenade dans Saint James's Park, on attend que les deux premiers groupes aient fini la visite

Nous ne pouvons y passer qu’un peu plus d’un heure, il faudra y revenir tant les expositions y sont riches. On y voit comment s’organisait la vie dans ce « Bunker » enterré où travaillaient et habitaient, à certaines périodes 24 H sur 24, les ministres, stratèges, secrétaires, cuisinier, standardistes, de Churchill, lui-même et Clementine sa femme. Les pièces exposées sont des originaux, des scènes sont reconstituées. Le standard téléphonique, la salle des cartes, le réduit d’où il téléphonait en privé sur une ligne sécurisée à Roosevelt, la chambre à coucher de Winston et celle de sa femme, la salle des réunions, la lampe solaire pour éviter que les occupants, enfermés dans ce labyrinthe sous-terrain ne dépérissent ou succombent à la dépression.

Mrs Churchill's bedroom

Un musée dédié à l’homme d’Etat et écrivain qu’était Churchill retrace sa vie et son travail de soldat, homme d’état, écrivain, mari et père. Comme nous avons travaillé chaque jour sur le codage et décodage de messages secrets, nous nous arrêtons devant la machine Enigma. Des extraits de discours, de films, ses décorations militaires, son Prix Nobel de Littérature, uniformes et chapeaux (que certains élèves et enseignants essaient).

The original Enigma machine

En sortant, le soleil brille toujours et nous partons vers Oxford Street pour 2 heures de shopping avant de retrouver les élèves à 19 H à Marble Arch, l’extrémité ouest de cette avenue commerçante. Un diner chaud dans un restaurant rapide tant apprécié des jeunes jusque 20 H, et nous reprenons le car qui nous attend à proximité.

Didier nous emmène une dernière fois à travers Londres illuminée:

Westminster, London Eye, the Shard, les rives de la Tamise, the OXO Tower (nos élèves de STL ne tarderont pas à apprendre quel est le lien entre ce bâtiment et la découverte de l’ADN…).

Entre Londres et Douvres, les élèves nous présentent leur exposé sur Lindow Man (véritable enquête CSI sur l’homme mystérieux tué en l’an 2 avant JC et retrouvé à Lindow Moss), et sur les momies Egyptiennes, les sarcophages et leur signification rituelle.

Nous prenons le ferry à Douvres plus tôt que prévu : à minuit au lieu de 4 heures du matin, un soulagement pour tous, nous pourrons dormir après la traversée. Pas besoin de berceuse ce soir, la nuit sera courte mais réparatrice.

MIDLANDS 2016: DAY5

Vendredi 25 mars 2016: Day 5

Back Home

Après avoir découvert Shakespeare à Stratford-upon-Avon, le groupe expérimente réellement la matière d’une des pièces du maître – La Tempête – lors d’une traversée relativement mouvementée de la Manche. C’est l’occasion, pour la plupart d’entre nous, de découvrir si nous avons le pied marin… Ou pas ! Mais cette petite péripétie n’entame aucunement le physique ou le moral des élèves, dont l’attitude et le comportement restent exemplaires de bout en bout, jusqu’à la toute fin de cet aller et retour au pays de Tolkien, Shakespeare, Lewis Caroll et tant d’autres. Surtout, si les élèves ont découvert et vécu la différence linguistique et culturelle, ils ont dépassé leurs propres différences pour constituer un groupe extrêmement sympathique, dynamique, soudé et ouvert : à ce niveau, ce voyage est un succès incontestable !

Welcome Home, everybody!

Happy Birthday Chloé!!!!

Correction des quiz

De merveilleux lots pour les vainqueurs.

Un petit peu plus fatigués qu'à l'aller

Textes: L.Litzenburger Photos: A.Adam, S.Gérard, S.Hoarau

jeudi 24 mars 2016

VOYAGE SECTION EUROPEENNE Jour 4

LONDRES
Jeudi 24 mars 2016

Ce matin, le temps est couvert, mais la pluie n’est annoncée que pour l’après-midi.

Les élèves arrivés de bonne heure ont la possibilité d’aller faire quelques courses chez Tesco, le grand supermarché en face du College.

Les derniers cours prévus ce matin vont se terminer : les élèves qui ont travaillé sur un « Manifesto », enregistrent leur programme politique. D’autres préparent des «Easter nets», petits nids pour les œufs de Pâques en chocolat et céréales, après avoir travaillé sur la recette de cuisine et sur des expressions idiomatiques. Ceux du 3^ème groupe ont enregistré leur pièce de théâtre. Les deux élèves du groupe B2, qui ont travaillé avec des adultes participent au « International Food Day », Special Easter. Chaque étudiant étranger a apporté une spécialité culinaire de son pays et tous sont invités à expliquer la recette, puis ils discutent des traditions de Pâques dans leurs pays respectifs en suivant une série de questions préparées. Les étudiants viennent de Russie, Sri Lanka, Turquie, Italie, Colombie, etc…

Les 4 professeurs de Varoqaux apportent leur modeste contribution avec un plateau de fromage français accompagné d’une boisson rouge ou blanche, le tout très apprécié des convives.

A 12 H 30, les cours se terminent et une petite cérémonie de remise des Certificats a lieu dans le jardin : General English Activation Programme at CEFR Level B1 and B2.

PHOTOS DE GROUPE DES HEUREUX LAUREATS

Même Andy reçoit un prix: un souvenir gastronomique typiquement Français

Un rapide pique-nique, et une fine pluie commence juste à temps pour nous accompagner à Londres où nous allons visiter Shakespeare’s Globe Theatre à 14 H 30.

5 élèves nous présentent leurs exposés sur Guy Fawkes and the Gunpowder Plot et Jack The Ripper (la visite du London Dungeon a rendu l’Histoire bien vivante).

Didier, notre chauffeur-disc-jockey fait encore un miracle en trouvant à se garer à deux pas du Millenium Bridge qui va nous permettre du traverser la Tamise. Juste avant de l’emprunter, on se retourne et la Cathédrale Saint Paul est devant nous.

Entre Saint Paul's Cathedral et la passerelle du Millenium

Devant le Théâtre du Globe

Un guide nous fait entrer dans le théâtre circulaire au toit de chaume reconstruit à l’identique de celui où Shakespeare a présenté ses plus grandes pièces. Elle nous fait revivre les représentations de l’époque élisabéthaine, les différents publics et les détails de leur vie quotidienne, les contraintes des acteurs de l’époque où seuls les hommes pouvaient monter sur scène, même pour jouer des rôles de femmes. M…, un de nos élèves, nous interprète une petite scène de Romeo and Juliet en donnant la réplique dans le rôle de ….. Juliet. Grand succès, tonnerre d’applaudissements.

La scène et les gradins en bois de chêne peint

Après la visite du musée, des acteurs demandent à Julie de monter sur une petite scène dans le foyer pour nous montrer les costumes portés par les acteurs élisabéthains. Elle commence par les bas et jarretières croisées, la chemise, le corset, le vertugadin à la française, et les jupons, camisoles, etc…

Retour dans les embouteillages, ce qui nous permet de faire un quiz sur le théâtre du Globe suivi d’un quiz musical géant qui permet à nos brillants élèves de montrer l’étendue de leur culture, de Shakespeare, Marlowe à Pink Floyd ou Black Eyed Peas.

Demain sera une longue journée puisque nous allons quitter Purley, les élèves devront dire « Good Bye » aux familles qui les ont accueillis cette semaine, et ne rien oublier sur place !

Nous partirons d’ici à 8H pour visiter le British Museum puis Churchill’s War Rooms.

MIDLANDS 2016 Day 4

Day 4 – Oxford & London

Jeudi 24 mars

Oxford

Le rassemblement de cette quatrième journée est le moment des adieux aux familles.

Christ Church College- Oxford

A un jet de pierre se trouve la somptueuse ville universitaire d’Oxford, cœur historique et intellectuel de l’Angleterre – avec Cambridge – du Vieux Royaume et ce, depuis le Moyen Âge. Une rapide promenade entre ces belles bâtisses de pierres jaunes permet aux élèves de s’imprégner de la sérénité et de la solennité de ce lieu. Un rapide trajet permet ensuite de rejoindre Londres, moment attendu par tous depuis bien longtemps !

The Great Hall

Londres

Il pleut à Londres… C’est probablement le cas depuis le Moyen Âge… Mais rien ne peut doucher l’enthousiasme des élèves ! La visite commence par une chasse au trésor dans le British Museum, l’un des plus grands et prestigieux musées du monde avec le Louvre. Naviguant avec agilité entre les monuments séculaires tels que la Pierre de Rosette et quelques momies défraîchies, les élèves tentent de reconstituer le puzzle qui se présente à eux et qui leur fait parcourir en quelques pas plusieurs milliers d’années d’histoire de l’humanité.

Les élèves arpentent ensuite le cœur palpitant de la cité : Covent Garden, Soho, China Town, etc. Un temps libre dans la rue la plus commerçante de Londres (et d’Europe ? du monde ? de l’univers ?) achève l’après-midi, avant un dîner dans un restaurant privatisé. La journée s’achève sur une ballade nocturne entre Piccadilly et Big Ben afin d’admirer la splendeur chatoyante de Londres by night.